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　　中新网拉萨7月9日电 (肖富贵)7月8日5时45分许，吉隆县境内🚜东林藏布河水暴涨，吉隆口岸热索桥(友谊桥)被冲毁。西藏吉隆出入🚉境边防检查站立即🎳启动应急响应，高效指挥、快速行动，全力投入🐆抢险救援工作，保障边境🥜口岸人员安全与秩序稳定。

　　灾情发生后，吉隆边检站主要🈂负责人第🔢一时间赶赴现场成✌立前线指挥部，构建起“现场指挥+信息报送+后勤保障”三位一体的🤺作战体系，及时向西😳藏出入境🧤边防检查总站和吉🚌隆县政府汇报灾情，确保信息畅通高效。同时，依托“吉隆中尼特😚别联指”机制，向尼🐲泊尔军警部门通报灾情，为跨境协同🍬应对灾害奠定了基础🍕。

图为7月8日，西藏吉隆出入境边🥃防检查站民警🏝转移口岸区域受灾民众。肖富贵 摄

图为7月8日，西藏吉隆出入境➖边防检查站民警转💇移口岸区域受灾民众。肖富贵 摄

图为7月8日，西藏吉🗺隆出入境边防检🈚查站民警转移口岸📱区域受灾民众。肖富贵 摄

　　该站组织58名民警争分夺秒，在黄金救援时间内，成功协🌼同增援力量将💵口岸限定区域及周边村民、商户、工人等350余🥠人有序转移至安全地带。

　　救援过程中，该站采用“无人机空中观察+地面小组地毯👕式排查”模式，重点🏹对受灾施工现场、河道周🤲边及可能的避险区域展开拉🎆网式搜救，确保不留死角、不漏一人。针对当🌂日吉隆口岸8个旅游团共205人🛍因灾害导致出境受阻的情况，边检站还👼积极向上级业🕟务部门进行汇报，联合驻地文旅、交通等部门，及时协调🍖更改出境路线，保障旅客人身安🔕全和顺利出境。

　　目前，各项后续保障和恢🤰复工作正在有😲序推进中。(完)

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特朗普🎑与普京通话 支持俄😨乌代表团进行直接谈判

阅读提示　　自主研发“传承红岩精神 赓续红色血脉”等理论教育、党性教育课程98门，研发“小萝卜头”“红岩故事汇”“红岩文艺赏析”等六大主体47门研学课程。近年来，重庆市以红🔹岩精神为核心，通过史料活化、创新教育载体、实践延伸，让⚫红岩思政教育从历史深处🤙走出纪念馆、融入日常，成为直抵心灵的“精神灯塔”。　　近日，重庆红岩革命纪🥟念馆在解放碑推出“红岩快闪”，讲解员身着历史服🔨饰演绎《红梅赞》情景剧，穿插“你知道吗？当🏹年地下党员就在🐰这附近传递情报”的互动问答，吸引数千名市👻民驻足，短视频平台🗣相关话题播放量超2.1亿次，年轻网友感叹“红色故📬事可以这么有感染力”。　　从校史馆里的实物展览到🚤剧院里的艺术再现，从🏳文字史料到实景体验，“实景课堂”让历史场景成为🥅天然思政阵地。重庆打造出一🏄批具有辨🍲识度和影响力的育人品牌，截至目前，该市自主研发“传承红岩精神 赓续红色血脉”等理论教育、党性教育课程98门，研发“小萝卜头”“红岩故事汇”“红岩文艺赏析”等六大主体47门研学课程。　　从“静态陈列”到“精神具象”　　“‘红岩’二字出自小说《红岩》，顾名思义，红岩是红色的岩石，它所🏢代表的红岩精神坚如磐石。”近日，在🔩重庆移通学院举办的暑期“红岩读书会”上，该校马💉克思主义学院思政教师徐梦笛说，红岩🛤思政教育的落脚点，在于让革命🌆精神转化为当代人👄的行动自觉，实现知行合一。　　近年来，重庆市以红岩👘精神为核心，通过史料活化、创新教育载体、实践延伸，让红岩思政🤹教育从历🔣史深处走出纪念馆、融入日常，成为直抵心灵的“精神灯塔”。　　“红岩精神不是📈博物馆🎲里的静态展品，而是需要被读懂🎥的‘活教材’。”红岩博物馆负责🍉人告诉记者，该馆以“培根铸魂、传史育人”为核心，通过“馆校联动、共建共享”为抓手，正努力把54处革命遗址、革命文物🚜转化为思政教育的“资源包”。　　重庆多所中小学🎰开发的“红岩小课堂”系列校本课程，以“小萝卜头”在😵狱中学习俄语、用石子❄画画的故事，引导学生理解“对知🚀识的渴望不分环境”；以🏚陈然烈士在狱中写下《我的“自白书”》的创作背景，诠释“宁为玉碎🚶不为瓦全”的气节。据重庆市教委😓统计，该市已有87所中小学将红🥣岩烈士故事纳入💃德育课程，通过“史料+学情”的适配性解读，让红🍐色教育更贴近青少年认知特点。　　记者从重庆💩红岩革命历🚔史文化中心了解到，借助😌红岩精神的最新理论成果，该中心开展的“赓续红色血脉、弘扬红岩精神”专题宣🥈讲巡展巡演已陆续走进忠县、云阳等多个区县😏(管委会)。　　从“参观打卡”到“沉浸感悟”　　暑假期间，在渝🚎中区大溪沟街道，重庆大学“红岩精神研究中心”的师生们，结合“狱中同志关心群众💿疾苦”的史料，组织居民开展“邻里互助日”，帮助独居老人💊买菜、检修家电，用行动诠释为😖人民服务。　　这支由在校大🍩学生、社区工作者、退休👯党员组成的志愿者队伍，年均开展“红岩故事进社区”“老党员讲传统”等活动超2000场。志愿者刘澄告🅾诉记者，参加志愿服务，提升了🎅自己对红岩精神的理解和感悟，言传身教，也是爱与榜🌄样的教育和传播。　　重庆打破“走马观花”式的参观模式，通过沉浸式体验、互动式参与，让学习者🧣成为红岩故事🏜的参与者而非旁观者，在身临其境中触摸历⏬史温度、感悟精神力量。　　重庆红岩革命纪念馆🔵打造的“数字红岩”，自2023年上线以来，青少年⛹参观者占比从35%升至58%，平均停留时间从40分钟延长至1小时20分钟，留言墙中“震撼”“落泪”“懂了”等词语出现频率显著增♑加。　　红色文化的年💥轻化表达也⏳让红岩精神破圈传播。西南政😁法大学创新推出“校史+”课程模式，组织学生🚚走访渣滓洞等红岩遗址，将调研🦀成果转化为校史剧、微电影等实践🧜课程内容，累计组织师生参观🦏红色基地近5000人次。　　该市开展的“重走红岩路”主题教育活动，组织党员🍯干部沿曾家岩50号、虎头岩《新华日报》旧址、歌乐山烈🐺士陵园路线实地研学，在“狱中八条”陈列墙前，结合近年来反腐倡廉案例🐱开展警示教育。截至目前，已有1300余批单位参与该🤥活动，参与者反馈“在旧址前的学✡习，比👬书本更有冲击力”。　　“当红岩🔌精神从书本走向生活，从理论走向场景，思政教育✝就有了直抵心🍑灵的穿透力。”西南大学马克思💵主义学院教授张健说。　　一粒粒红色种子破👖土生发　　“过去思政课✨就像孤岛，现在我们打通了📠学校、家庭、社会的‘任督二脉’。”重庆永川区教委🔁相关负责人说，针对大中小学思政教👬育存在的学段断层、校际壁垒、家校脱节等🎗问题，全区创新构建“资源库＋云地图＋大师资＋大实践”育人体系，覆盖13万名青少年，让思政教育焕发🎣新生机。　　获评2025年度高校思🔴想政治工作精品项目的😾舞台剧《红色的岩》，由重庆理工🍨大学师生💇共同创作和演绎，将学校⬜的思政教育推向新高度。该剧在2024年巡演12场次，覆盖6万余人，成为“思政+艺术”融合的典范，让思政教育“活”起来了。　　重庆理工大😰学党工部负责🛶人表示，从课堂到舞台，从校园到云端，该校以红岩精🐗神浸♒润理想信念教育、以兵工🛳基因滋养大国工匠精神，以抗战文化🛒培植民族复兴使命。在这里，“为党育人、为国育才”的责任，早已转化为“红色工程师”培养的生动实践。　　“思政课🔻不是硬性贴标签、空喊口号，而是要用科学的🛺方法，将‘立德树人’理念贯穿于🛒教学管理、教学改革、教学方法中。”重庆一中党✔委书记唐宏宇对记🚽者说，近年来，该校不断改🙁革创新，以“冠红岩之名，铸红岩之魂”实践活动为载体，系统化、特色化建设“红岩大课堂”，引🌬导学生传承红岩精神，厚植爱国📆主义情怀。　　“星星之火，可以燎原。那些被点燃的心灵终🗑将汇聚成照亮未来的火🚧炬，一粒粒🐆红色精神的种子，已然在心田破土🚧生发。”唐宏宇说。【番号和演员如何匹配】Madison Parker突破性发现：灵活🕡的产品可解决网站频📐繁被封，自动翻译中🎫文字幕时代bt之家高💼清电影下载将🚩迎巨变习近平总书记🥕在全国教育大会上明确提出“思政引领力”，并将其置于中国🚺特色社会主义教育强国“六力”之首，为落实新时代🎅立德树人根⛺本任务提供了根本遵循。“大思政课”作为🏳提升思政引领力的主渠道和🛹主阵地，其核😛心使命在于铸魂育人。这要求高校不仅🕍要精耕思政教育“小课堂”，更要充分激活社会“大课堂”，推动课堂🔙育人与实践育人深度融合，引领青年学🚿生在“大思政”实践中受教育、长才干、作贡献。　　然而，当前“大思政课”建设仍面临一个关键挑战：如何有效🎯弥合传统思政教育中🐪理论认知与实践体悟之间🌤的鸿沟？如何将宏大的价值🎥理念转化为青🕞年学生可感知、可体验、可践行的具体行动？在此背景下，项🚙目式实践以其独特的情🥦境真实性、问题导向性、协作探究性与实❔践创新性，为破解这一难题提供了📓实践路径。它🏆超越了传统课堂的局限，将价值引领、知识传授、能力培养与素🔟质提升有机融入项目全📅过程，将零散的“任务清单”整合为系统的“育人方案”，将浅表化的“活动参与”升华为可深♉耕的“项目实践”，成为推动“大思政课”建设内涵式发展、提升思政引领力的⛹关键抓手。　　以“价值涵育”引领项目设计，筑牢“大思政课”的价值内聚力。项目式实💿践的核心在于将抽象的🎐价值理念转⚪化为具象的行动载体，通过精😀心设计实现价值认同的深度✏内聚。一是项目主题聚焦价🚯值内核。项目🅰紧密围绕国家战略需求，将科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服⭕务和卫国戍边等重点领域🌙的现实问题嵌🕧入“选题、设计和实施”的项目全流程。学生在🏫解决实际问题的过程中，深化🦏对使命担当的理解。二是项目情境承🚋载价值体验。项🤞目式实践超越传统实践的“体验式学习”局限，坚持“真问题、真场景、真解决”，通过创设项目情🕵境，引导学生“在做中学、在学中悟”，有效打通🔑理论向实践转化、知识🌧向能力跃迁的梗阻。三是项目🚧反思促成价值内化。将结构化🧀反思机制贯穿于项目💓全周期，引导🗺学生持续追问“为何而做”“为谁创造”“价值何在”。这种💀主体性的批判反思，将外在的🏊价值规约内化为个🦇体的信仰体系，形成“实践体验-价值澄清-行为固化”的闭环，最终筑📰牢学生的信仰根基。　　以“课程嵌入”贯通育人链路，增强“大思政课”的知行转化力。项目式实践要有🚗效提升思政引领力🕞，必须深度融🛂入人才培养体系，破解🖥专业课程与社会实践“两张皮”的困境，构建“知行合一”的育人生态。首先，知识重组，专业课程内🔕容向项目转化。利用项目🥘本身的跨学科属性，将💕专业课程核心知识模块转化👖为项目实践的“任务包”或“问题集”。围绕综合性实践主题，思政教师、专业导师、行🛃业专家共同设计任务链。这种基于真实问🕠题的知识重组与供📷给，打破了传统⛎学科的藩篱，使学生在项目中🖇自然🤞领悟知识的整体性与思政🔮的统领性，实现专业知🍆识学习与🏳思想政治教育的同频共振。其次，能力贯融，专业能力培养🔙向项目借力。项目式😍实践是能力锻造的熔炉。学生在项目😶式实践中不仅产出项目成🏺果，更🌒能够通过系统性实践过程，全方位锤炼青年适🦂应时代要求、担📑当复兴大任的核心素养🍽与关键能力，有效促进了“知”与“行”的深度转化。再者，场域延展，专业实践场🍎景与项目衔接。项目式实践将育💖人场域从教室延🛍伸至广阔天地。通过构建“课程教学-项目实践-反思提升-成果辐射”的闭环，项目前理论💐铺垫与价值引导，项目中实践探索😵与能力锤炼，项目后成果凝练👷及社会传播，形成一个持🏫续深化、影响扩大的全😆域育人生态。　　以“科创协同”激活创造动能，提升“大思政课”的创新驱动力。科技创新始于👈真实问题😩场景中的项目实践，项目式实践是科创转化的重🎷要载体。一是项目式实践孕育😵创新精神。学生直面“卡脖子”技术攻关、产业转型痛点📇等国家急需领域，在解决实际问题中🚅激发创新潜能。这种“真刀真枪”的攻坚过程，使“科技自立自强”从政策宣导转化为切🔍身体悟，深刻内化“把论文写在🦅祖国大地上”的实践自觉。二是🕙项目式实践涵养协同能力。复杂科创项💠目往往需要打破学科壁垒，实现跨学科、跨年级甚至校企🏬团➕队的紧密协作。通过校企联⛎合攻关、多学科团队融合，学🍐生能够切身体验集体智慧📫的力量，理解责任共担、成果共享的意义，有效涵养🈂服务国家战略需求的科技🎃共同体意识。三是项目式实♎践淬炼核心素养。在应对技术迭代、市场验证、伦理风险等真实挑🛃战的过程中，学生🌁不仅锻炼了核心创新能力，更磨砺了面向未🌦来的战略思维、风险意识、批判性思维🥃与深厚的人文关怀。这种在创新实🕦践中锤炼的综合素养，正是担当民🔯族复兴大任时代🕰新人的核心特质。　　(作者侯维📹系四川农业大学团委书记🎭，康成铭系西安交通大学🧦马克😡思主义学院硕士)　　侯维 康成铭来源：中国青年报　　2025年08月20日 07版bt下载安卓🤬已成搜索高频词，监管部门已介入🍕。8月19日，人力♍资源社会保障部等5部门对外发布《关于领取个人养🌑老金有关问题的通😹知》，进💎一步丰富个人养老金领取情形，明确具体操🗿作办法，自9月1日起开始实施。　　通知规定，新增3种个人🕛养老金领取情形：　　申请之日前12个月内，本人(或配偶、未成年子女)发生的🍇与基本医保相关的医药费用🦇支出，扣除医保报🐮销后个人负担(指医保目录🙃范围内的自付部分)累计超过本省(自治区、直辖市)上一年度居民🌀人均可支配收入；　　申请之日前2年内领取💋失业保险金累计达到12个月；　　正在领取城⌛乡最低生活保障金。　　此前，参加人符合🙌下列条件之一的，可以领取个人养老🥗金。一是👻达到领取基本养老金年龄。二是完全🚽丧失劳动能力。三是出国(境)定居。　　在此前🚫通过个人养老🔸金资金账户开户银行申请领🚆取的基础上，通知增加国家社会🤲保险公共服🛴务平台、电子社保卡、掌上12333App等全国统一线上🤠服务入口，参加🚏人当前基本养老保险🐮关系所在地社会保险经办😡机构2类申请渠道。　　记者：张晓洁　　海报制作：栾若卉　　新华社国内部出品

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（青岛日报／观海新闻记者 細川彩）